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浅谈林学实验教学网络平台建设方法与实践()

erjian2022-06-12 22:13:08福利吧19来源:麦月亮资源网

  林学是一门理论性和综合性很强的学科,空间、尺度和实验性质差别较大,从室内实验到野外实验,从宏观调查到微观察看,从根底剖析测试到综合研讨开发应用,实验教学内容十分丰厚,与其它学科穿插较多,实验过程和时间相对较长[1,2]。经过网络实验教学,不只一定水平上突破了时间和空间上的局限性,拓展和完善了实验教学体系和内容,还大大进步了学生们的自主实验和创新实验才能的培育,此外还完成了科学、高效、便利、开放的管理方式[3]。

  南京林业大学林学实验教学中心2007年被评为国度级实验教学示范中心建立点。自教育部2005年启动国度级实验教学示范中心建立和评审工作以来,经过三年评审,目前全国已树立了16个学科219个国度级实验教学示范中心,掩盖全国28个省、市、自治区的138所学校。为进一步进步实验教学质量,加强林学实验教学示范中心的开放性和适用性,充沛发挥示范与辐射作用,南京林业大学不时加大对实验教学网络平台的建立力度,在停止软硬件建立的同时,在校教学变革研讨课题上予以重点课题立项,研讨与建立并举,注重开展和创新,获得了良好效果。现将相关经历总结如下:

  一、扩展范围、优化规划是前提

  网络平台建立首先应肯定其范围和规划。范围大小直接决议了网络平台的影响力、开放水平和理论应用效果,规划能否合理则关系到建立本钱和效率、理论应用效果以及后期的管理和维护。

  目前国内许多高校的实验教学网络平台都是小范围网站,网络空间小,资源数量少,用户数量少,局部网站以至连效劳器稳定运转都不能保证,网络平台的内容也显的杂乱无章,功用较为局限,规划不合理。一个良好的实验教学网络平台前提条件是网站要具有一定范围,效劳器和终端的数量多、质量好、专业化技术含量高,如运用无线网络、一体化触摸屏阅读器等;此外,还请求网络空间大,资源数量和用户数量多。仅有几十个网页和几百兆的内容,用户屈指可数,其理论应意图义不大。详细作法可自创国内外的一些门户网站(如搜狐和雅虎)和一些国内先进的教育技术专业网站(如清华教育在线),尽可能扩展网络平台的建立范围,丰厚网站的内容和资源数量,增加用户数量,将其做大做强。

浅谈林学实验教学网络平台建设方法与实践()

  规划则包括平台系统类型设计、网页设计、内容模块设计、检索和信息库设计等,建立中应注重多元化优化组合,力图层次清楚、功用强大、运用便利。如平台系统类型除实验模仿和指导外,还应包括实验预定、实验室管理、仪器管理和运用、考试管理、用户管理、学习资源和经历交流、通知公告、评价和奖励、信息检索等;网页设计不只要有便当的导航和协助系统,版面还要规划合理,一级、二级和三级主页层次清楚,重点突出;内容模块设计可根据用户类型、实验类型、课程类别、用处、学问内容特性、日期和时间等停止系统化设计和完善,同时也便于检索信息库的设计和运用。

  二、教员注重引导和监视、师生共建共管共用是关键

  实验教学网络平台应以学生为主要建立主体和运用对象,师生共建、共管、共用才干更好地发挥网络平台的理论应用效果。网络平台既要有学校和教员的空间,也要有班级和学生的独立空间,使每个用户都能产生一定的网络归属感,即“This is our home, this is my web!”,学生和教师的自我概念和独立性不时加强,网站的阅读次数才干不时增加,方能大大进步网络平台的运用效率。

  受客观要素影响,中心教员在教学和科研任务之余长期停止网络平台的建立和维护,常常不能及时更新网站,完成动态管理,网站的一些内容也不能满足学生的实践需求,运用效果则不可思议。只要让学生参与到网络平台的建立和管理应中,充沛调动学生的积极性和参与热情,满足其多元化的学习需求,使其乐于享用本人的建立成果,网络平台才干充沛发挥作用,获得更好的教学效果。此外,教员应增强对学生的监视和引导,注重培育学生的自主学习才能、理论才能和创新才能,网络活动和内容应当与实验教学过程严密分离。

  三、与理论教学内容相分离、表现林学特征、精练方式和内容是重点

  我校林学本科实验教学课程体系主要包括植物学、植物生理、植物分类、森林土壤、森林生态、林木遗传育种、生物技术(包括植物组织培育)、苗木种子检验、森林培育、经济林栽培、设备栽培、园林植物培育、森林病理、森林昆虫、测树学、森林经理等内容。林学学科的许多课程野外实验和实习较多,理论性较强,而网络具有虚拟性,二者存在一定矛盾。网络平台建立应必需注重虚拟与理想分离、课内与课外分离、实验教学内容与科学研讨分离、根底实验课程的学习与消费技艺锻炼分离。应大量增加多媒体教学和实例教学的内容,如森林类型、树种辨认、林木种子检验、立地类型评价、病虫害防治等,均可树立完善的图片检索信息库;林木育种、苗木繁育、造林技术、森林抚育、经济林整形修剪等内容均可积聚丰厚的视频教学内容;树木生长规律和过程、树木生理变化规律可分离Flash动画停止愈加直观和形象化的教学;森林资源调查、3S技术实验、测树学等则能够在计算机上分离软件停止实例教学。

  为表现“林业”特征,增加网络平台的影响力,建立中以林之美、林文化、林之用处、林之奥妙、森林类别、林业技术工程、林业科学研讨和林业人物等内容对其停止补充和包装,理论证明具有十分好的效果,不只进步网络平台的层次和程度,重要的是增加了人气。如我校的实验教学网络平台中的森林培育学国度级精品课程网站,“林业”特征突出,制造精良,包装精巧,近年来访问率不时上升。

  方式和内容上应树立精品认识,防止随意堆砌和长篇大论,精炼特别重要,应注重进步内容方面的学问性、兴趣性、互动性和创新性。

  四、注重适用性、拓展功用和用处是补充

  网络平台的首要用处是实验辅助教学,在注重适用性的同时,应尽量拓展其功用和用处,增加效劳项目和内容。表1列出了我校林学实验教学中心网络平台包括的系统类型、功用和用处,经过近几年的实践应用和推行,用户数量和访问率不时上升,实验教学过程中深受师生好评,进步了我校的实验教学质量。

  五、动态化管理、开放式运转是保证

  我校林学实验教学中心现承当着林学(含林学、植物资源与应用、树木及欣赏植物维护、水土坚持与生态工程四个专业方向)及生态学、生物技术、环境科学、园艺等8个本科专业25门课程的实验教学任务,共有实验项目211个,年实验学生人数为1100余人。如采用传统的“手写+注销表”的管理形式,管理紊乱、效率低下将不可防止。实验教学网络平台充沛发挥网络的先进、高效、便利、资源共享等优势,动态化管理,开放式运转,有力地保证了实验教学的顺利展开,加强了教学效果。目前林学实验教学网络平台的管理采用“学校+中心小时开放,空间上全方位开放,运用对象包括学校、部门、班级和个人,局部内容也同时向社会开放,以起到良好的示范和辐射作用。

  六、存在的一些问题和改良意见

  目前国内高校实验教学网络平台建立还存在以下问题:一是责权不分,教员都是兼职额外停止工作,相关奖励政策和待遇跟不上,常因科研、教学任务繁重影响网络平台的建立、维护和运转;二是网络技术和专业学问技艺脱节,网络技术人员不懂专业学问,懂专业学问的教员网络技术程度又不高,网络平台建立质量还有待进步;三是闭门造车现象较为普遍,平台建成后,多限于内部运用,与国内外其它高校交流协作较少;四是重建不重管,网站建成后不注重长期的管理和开放,运用效率低[4,5]。

  针对实验教学网络平台的实践状况和存在的问题,倡议采取以下战略进一步完善网络平台的建立工作:一是高校内部能够装备专职人员管理建立网络平台,并对专兼职人员给予相应的奖励政策和福利待遇;二是增强对专业教员的网络技术培训,注重教育技术研讨,成立相应的机构或部门;三是扩展开放力度,一些先进的网络平台可开通镜像网站,施行双语形式,增强和其它高校的学习和交流;四是注重网络平台的长期管理和运转,鼓舞教员和学生积极参与网络平台的建立、管理和维护,增加用户数量,进步运用效率。

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